بسم الله الرحمن الرحيم

يُركز مقرر اللغة العربية في الصف الثاني الابتدائي (النظام الجديد) على ما يُعرف بـ “الأساليب والتراكيب”، وهي اللبنة الأولى للنحو. الهدف الأساسي هو تحويل المفاهيم المجردة (كالقواعد) إلى أدوات عملية يستخدمها الطفل في حياته اليومية. يتميز هذا المنهج بالتركيز على التصنيف البصري والاستخدام الوظيفي للضمائر وأدوات الاستفهام، مما يضمن تأسيسًا قويًا قبل الانتقال إلى مرحلة الإعراب في الصفوف العليا. يقدم هذا الموضوع دليلاً مفصلاً لأحدث المذكرات، وتوزيع المقرر، ونصائح ذهبية للطلاب والمعلمين , ننقل لكم التفاصيل كاملة وروابط التحميل على موقع أكاديمية كتاتيب مصر تابعو معنا هذا المقال ..

تحميل احدث مذكرة النحو للصف الثاني الابتدائي نظام جديد الترم الأول

للتحميل نسخة الطباعة كاملة من الرابط التالي

https://drive.google.com/file/d/13e3lWgmrYovjMnBMnAMYPsCO2T-3cqWR/view?fbclid=IwY2xjawNK9axleHRuA2FlbQIxMABicmlkETFIWVk4UHFUdE9YdEFvck5PAR5aV8cvHAa7XRhfHcChbM4Qtkgad2yYCkxbKv4_O03PmkiF3FVP3oGR0gp-nA_aem_QUWMFODgCm4I-fDeC7BqPg

تأسيس لغوي ممتع: دليل الأساليب والتراكيب للصف الثاني الابتدائي (الترم الأول)

توزيع مقرر الأساليب والتراكيب للصف الثاني الابتدائي (الترم الأول)

يركز المقرر في هذا الترم على تمكين الطالب من استخدام التراكيب اللغوية الأساسية:

1. ضمائر المتكلم:
   • (أنا) للمفرد المذكر والمؤنث.
   • (نحن) للجمع بنوعيه.
2. ضمائر المخاطب:
   • (أنتَ) للمفرد المذكر.
   • (أنتِ) للمفرد المؤنث.
   • (يتم في هذه المرحلة التمييز بين “أنتَ” بالفتحة و**”أنتِ”** بالكسرة).
3. أسماء الإشارة (للقريب):
   • (هذا)، (هذه).
   • التركيز على مطابقة اسم الإشارة للمشار إليه (مذكر/مؤنث).
4. أسلوب الاستفهام:
   • التعرف على أهم أدوات الاستفهام واستخدام كل أداة: (من، ما/ماذا، متى، أين، كيف، هل).
   • استخدام علامة الترقيم المناسبة (؟).
5. التعرف الأولي على أقسام الكلام:
   • التمييز بين الاسم والفعل والحرف بطريقة مبسطة (الاسم: إنسان، حيوان، نبات… / الفعل: حركة وحدث).
6. حروف الجر وحروف العطف:
   • حروف الجر (من، إلى، عن، على، في، الباء، الكاف، اللام).
   • حروف العطف (الواو، الفاء، ثم).

أحدث مذكرة للأساليب والتراكيب (الترم الأول)

تعتمد المذكرات الحديثة والمتميزة لطلاب الصف الثاني الابتدائي على مبدأ التعلم البصري والعملي:

1. تدريبات التصنيف بالبطاقات: مذكرة تحتوي على بطاقات مصورة لكل أسلوب، حيث يضع الطالب الاسم أو الفعل الصحيح تحت البطاقة المناسبة (مثل بطاقة “أنا” وبطاقة “نحن”).
2. جداول المقارنة المصورة: وضع (أنتَ) و**(أنتِ)** في جدول واحد مع صور توضيحية (ولد وبنت) لتثبيت الفرق بينهما.
3. التطبيق القصصي: إدراج الأساليب والتراكيب ضمن قصص قصيرة ومشوقة، ثم يُطلب من الطالب استخراجها أو إكمال الجمل المفقودة، ما يربط القاعدة بالمعنى.

نصائح مُوجَّهة

للطالب: طريقة حل التراكيب والمذاكرة الممتعة

1. لعبة الضمائر والتقليد: عند مذاكرة ضمائر المتكلم، قل “أنا” وأشر إلى نفسك، ثم قل “نحن” وأشر إلى مجموعة. عند مذاكرة المخاطب، أشر إلى زميلك المذكر وقل “أنتَ”، وإلى المؤنث وقل “أنتِ” (تذكر الفتحة والكسرة!).
2. اكتشاف أدوات الاستفهام: اجعل لكل أداة وظيفة واحدة: “من” للشخص، “أين” للمكان، “متى” للوقت. عند قراءة جملة سؤال، ابحث عن الإجابة لتعرف الأداة الصحيحة.
3. ربط الحروف بالوظيفة: تذكر أن حروف الجر وحروف العطف وظيفتها هي “الربط”. حاول أن تقول الجملة بدون الحرف، ثم أضفه لتفهم دوره في ربط الكلمات.

للمعلم: نصائح للشرح الاحترافي الفعّال

1. فصل الأساليب عن النحو: عند الشرح، استخدم مصطلح “أساليب وتراكيب” بدلاً من “نحو” لتقليل الخوف من المادة، والتركيز على الاستخدام الشفهي قبل الكتابي.
2. التعليم الحركي والتمثيلي:
   • ضمائر المخاطب: لا تكتبها فقط. استخدم السبورة التفاعلية أو الـ “إيموجي”، واطلب من الطلاب استخدام أصابعهم لوضع فتحة فوق التاء للمذكر وكسرة تحت التاء للمؤنث أثناء النطق.
   • أسماء الإشارة: اطلب من الطلاب الإشارة إلى الأشياء القريبة في الفصل بقول “هذا قلم” و**”هذه ممحاة”** مباشرة.
3. تدريبات الإبدال: أعطِ الطالب جملة بضمير (مثال: أنا ألعب الكرة)، واطلب منه تحويلها إلى ضمير مخاطب (أنتَ تلعب الكرة). هذا يرسخ قاعدة التغيير السليم في بنية الجملة.

إنَّ تأسيس الطالب في الصف الثاني الابتدائي على فهم الأساليب والتراكيب هو استثمار طويل الأجل في لغته. من خلال استخدام الأساليب الحديثة التي تعتمد على المتعة البصرية والتطبيق العملي، نضمن أن يكون النحو مصدر قوة وفهم، لا مصدر صعوبة. يجب أن تكون هذه المرحلة هي مرحلة الاستخدام اللغوي الواعي الذي سيُبنى عليه الإعراب لاحقاً.