بسم الله الرحمن الرحيم
يُمثل نظام التوكاتسو (Tokkatsu) – وهو اختصار للكلمة اليابانية Tokubetsu Katsudō التي تعني الأنشطة الخاصة – نقلة نوعية في العملية التعليمية، حيث يتجاوز حدود المنهج الأكاديمي الصارم ليركز على تنمية الإنسان ككل. في المرحلة الابتدائية، يُعد التوكاتسو الإطار العملي لغرس قيم التعاون، المسؤولية، النظام، والانتماء، من خلال إشراك الطلاب في إدارة حياتهم اليومية داخل الفصل والمدرسة. يهدف هذا الدليل الاحترافي إلى تفكيك مكونات أنشطة التوكاتسو وتقديم إرشادات عملية للمعلمين والطلاب لضمان تحقيق أقصى استفادة من هذا المنهج التشاركي , ننقل لكم التفاصيل كاملة وروابط التحميل للدليل كامل على موقع أكاديمية كتاتيب مصر تابعو معنا هذا المقال ,,
تحميل دليل أنشطة التوكاتسو (Tokkatsu Activities) لصفو المرحلة الابتدائية
للتحميل نسخة الطباعة للدليل كامل من الرابط التالي
1. محاور أنشطة التوكاتسو الأساسية للمرحلة الابتدائية
تتركز أنشطة التوكاتسو في المرحلة الابتدائية حول ثلاثة أنواع رئيسية تهدف إلى تطوير المهارات الحياتية والاجتماعية:
2. جدول توزيع مقرر مقترح لأنشطة التوكاتسو (أسبوعي/شهري)
يجب أن يُنفذ التوكاتسو بشكل دوري ومنتظم لضمان استمرارية التعلم الاجتماعي. يختلف التوزيع حسب الخطة المدرسية، ولكن هذا نموذج مقترح:
3. طريقة تدريس المادة للمعلمين (التوجيه الاحترافي)
دور المعلم في التوكاتسو يتحول من مُلقِّن إلى مُيسِّر ومُرشد يوجّه النقاش ويشجع على الاستقلال والقيادة الذاتية.
أ. في مجلس الفصل (المناقشة التوجيهية):
- التهيئة (استوعب): يبدأ المعلم بعرض موقف مشكل أو سلوك يحتاج إلى تعديل (لا يحدد الخطأ مباشرة). يطرح سؤالاً مفتوحاً (مثال: “ماذا حدث عندما تركنا الألوان مبعثرة؟”).
- الاستكشاف (ابحث): يشجع المعلم الطلاب على تبادل الآراء وتحليل الموقف، ويستخدم الأسئلة المفتوحة لتعميق التفكير (مثال: “ما هي نتيجة هذا التصرف على باقي الفصل؟”).
- الاستنتاج والقرار (أجب/قرر): يوجه المعلم النقاش نحو تشكيل إجماع الرأي حول الحل أو القاعدة الأفضل. يجب أن يأتي القرار من الطلاب قدر الإمكان.
- التطبيق (أكرر): يوثق القرار المتفق عليه (كتابة قاعدة الفصل)، وتوزيع بطاقات الهدف الفردي على الطلاب لمتابعة تطبيقهم للقاعدة الجديدة.
ب. في الريادة اليومية:
- التناوب والتدريب: يحدد المعلم مهام الريادة ويوزعها بالتناوب (أسبوعياً) ويدرب الطلاب على كيفية أداء المهمة بفعالية (مثال: شرح خطوات مسح السبورة بالطريقة الصحيحة).
- المراقبة الصامتة: يراقب المعلم الطلاب أثناء التنفيذ دون التدخل المباشر إلا عند الضرورة القصوى، مما يعزز الشعور بالملكية والمسؤولية.
4. شرح المادة وطريقة مذاكرتها للطلاب
لا توجد “مذاكرة” تقليدية للتوكاتسو، بل هو تطبيق عملي ووعي ذاتي يتم تحقيقه بالاستمرار.
أ. شرح المادة للطلاب:
- التوكاتسو هو “حياتنا الجماعية”: اشرح لهم أن التوكاتسو هو الوقت الذي نتعلم فيه كيف نعيش ونعمل معاً بسعادة ونظام.
- نحن القادة: أوضح لهم أن كل طالب هو قائد مسؤول عن جزء من الفصل والمدرسة (الريادة اليومية).
- القرارات لنا: أوضح لهم أن مجلس الفصل هو مكان اتخاذ القرارات وحل مشاكلهم بأنفسهم، وأن صوتهم مهم جداً.
ب. طريقة “مذاكرة” التوكاتسو (التطبيق):
- بطاقة الهدف الفردي: يركز الطالب على هدف سلوكي واحد محدد في البطاقة (مثال: “سأحافظ على أدواتي مرتبة”)، ويضع علامة يومياً إذا حققه. هذه هي “مذاكرة” التوكاتسو.
- الملاحظة الواعية: يلاحظ الطالب تصرفات زملائه ويتعلم منها، ويفكر في كيف يمكنه المساهمة في تحسين جو الفصل.
- الاستعداد للمناقشة: قبل اجتماع مجلس الفصل، يفكر الطالب في مقترحاته وأفكاره لحل المشكلة المطروحة.
يُمثل التوكاتسو في المرحلة الابتدائية استثماراً في بناء المواطن الصالح قبل بناء الطالب المتفوق أكاديمياً. إنه ليس عبئاً إضافياً، بل هو منهج حياة يُعلم الأطفال أساسيات العيش المشترك، ويزرع فيهم القدرة على القيادة الذاتية والمسؤولية الجماعية. إن نجاح تطبيق التوكاتسو يعتمد على إيمان المعلمين بقيمة هذا التعلم الاجتماعي والعاطفي، وتحويل كل فصل إلى مجتمع صغير منتج ومنظم.
